{"id":26817,"date":"2021-09-08T14:42:55","date_gmt":"2021-09-08T12:42:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.quid-plus.com\/padres-conscientes\/le-fasi-della-crescita\/"},"modified":"2022-01-18T22:03:34","modified_gmt":"2022-01-18T21:03:34","slug":"fases-del-crecimiento","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.quid-plus.com\/es\/padres-conscientes\/fases-del-crecimiento\/","title":{"rendered":"Fases del crecimiento"},"content":{"rendered":"

Las fases del crecimiento<\/h1>\n<\/div><\/div>

QUID+ proporciona las herramientas imprescindibles para adquirir los conocimientos b\u00e1sicos<\/span><\/strong> y estimular de forma profunda y completa la inteligencia <\/span><\/strong> y sensorialidad<\/span><\/strong> de los m\u00e1s peque\u00f1os en las distintas etapas de su crecimiento.<\/p>\n<\/div><\/div>

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0-5 MESES<\/span><\/a><\/div>
6-11 MESES<\/span><\/a><\/div>
12-17 MESES<\/span><\/a><\/div>
18-23 MESES<\/span><\/a><\/div>
24-35 MESES<\/span><\/a><\/div>
36-47 MESES<\/span><\/a><\/div>
4+ A\u00d1OS<\/span><\/a><\/div>
6+ A\u00d1OS<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>
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0 – 5 MESES<\/h3><\/div><\/div><\/div>
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\"\"El ni\u00f1o tiene miedos innatos<\/strong>: relacionados con la inmadurez del sistema nervioso<\/strong> (como el miedo a los ruidos fuertes, a las ca\u00eddas, a los objetos que se acercan demasiado deprisa), con las reducidas experiencias de vida<\/strong> (por ejemplo, miedo a espacios demasiado grandes) o con la carencia del sentido de permanencia del objeto<\/strong> (por ejemplo, el miedo a la separaci\u00f3n).<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"El ni\u00f1o sonr\u00ede, mira a su alrededor y reacciona con el ruido y la luz.<\/strong> La percepci\u00f3n de los ostros se vuelve cada vez m\u00e1s precisa y detallada. – La primera manifestaci\u00f3n de movimiento es la de aferrarse o agarrar<\/strong>. Inicialmente, ese gesto es instintivo: tan pronto como toma alg\u00fan objeto, se da cuenta de que la mano es la herramienta que le ha permitido realizar ese movimiento. – Se duerme en el sue\u00f1o activo (REM), es decir, en aquellas fases del sue\u00f1o en las que se producen movimientos oculares r\u00e1pidos.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"De 0 a 4 meses es la fase de vocalizaci\u00f3n<\/strong>: el beb\u00e9 reacciona ante el sonido de la voz y, alrededor de los 4 meses, mira fijamente la boca de quien habla.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Desde que nace, es capaz de comparar conjuntos<\/strong> que contienen peque\u00f1as cantidades, reconociendo aquellos que tienen un mayor n\u00famero de elementos.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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6 -11 MESES<\/h3><\/div><\/div><\/div>
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\"\"Reconoce los comportamientos positivos y negativos de la vida social,<\/strong> distingue lo bueno de lo malo. Puede reconocer la variedad de expresiones emocionales<\/strong> para comprender su estado interior y el de los dem\u00e1s.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Aparece el primer diente, una se\u00f1al de que el est\u00f3mago est\u00e1 comenzando a digerir los alimentos y puede comenzar gradualmente a dejar de mamar.<\/strong> – Puede sentarse si se le ayuda. Gira y comienza a gatear colocando la barriga hacia el suelo. – Recoge objetos intencionalmente<\/strong>. Agita objetos como si fueran sonajeros para experimentar sonidos. – Puede dormir un promedio de 6 horas seguidas.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Comienza la lalaci\u00f3n<\/strong>, el balbuceo caracter\u00edstico del ni\u00f1o que est\u00e1 aprendiendo a hablar. La lalaci\u00f3n puede ser can\u00f3nica (gue gue) o variada (ba ta ba).<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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<\/a>\"\"Intuye las cantidades<\/strong> y que la cantidad de un conjunto de objetos puede aumentar o disminuir seg\u00fan las manipulaciones que se hayan realizado. – Puede comenzar a entrenar la subtitizaci\u00f3n, es decir, la capacidad de discernir cantidades de un vistazo.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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12 – 17 MESES<\/h3><\/div><\/div><\/div>
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\"\"La relaci\u00f3n con la figura de referencia se convierte en un apego estable<\/strong>, una base segura desde la que explorar, lo que provoca miedo al abandono y a los extra\u00f1os.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Utiliza gestos<\/strong> con significado aut\u00f3nomo para comunicarse. Especialmente a trav\u00e9s del rastreo, comienza la exploraci\u00f3n aut\u00f3noma del entorno. – Puede caminar si se le ayuda y pone todo el pie en el suelo. – El acto de agarrar est\u00e1 dirigido por el deseo<\/strong> (elecci\u00f3n): esto significa que la aprehensi\u00f3n es intencional. Empieza a colocar y mover objetos. – Duerme toda la noche sin comer<\/strong> y echa una o m\u00e1s siestas por la tarde.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"El ni\u00f1o pronuncia una primera palabra intencionalmente,<\/strong> que puede consistir simplemente en una palabra bis\u00edlaba o incompleta o una onomatopeya. – Puede hablar hasta 10 palabras<\/strong> y comprende el significado del lenguaje. – Desarrolle la comunicaci\u00f3n no verbal<\/strong> alrededor de los 9-12 meses: primero se\u00f1ala, luego dice hola, finalmente aplaude.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"El ni\u00f1o distingue secuencias de n\u00fameros<\/strong> crecientes<\/strong> y decrecientes<\/strong>.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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18 – 23 MESES<\/h3><\/div><\/div><\/div>
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\"\"La personalidad<\/strong> del ni\u00f1o est\u00e1 a punto de brotar. – Resulta capaz de prever el resultado del comportamiento que ha planeado. – Puede desarrollar la capacidad de resolver problemas<\/strong>.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"El ni\u00f1o desarrolla un sentido del orden:<\/strong> sensibilidad a la colocaci\u00f3n de las cosas y de la posici\u00f3n de unas respecto de otras. – M\u00e1ximo esfuerzo desde el punto de vista del equilibrio:<\/strong> el ni\u00f1o camina cargando objetos pesados, busca un punto de apoyo para trepar y sube escaleras. Agarra con ganas de escalar y comienza a experimentar una caminata r\u00e1pida, casi corriendo. – El desarrollo de la mano<\/strong> tambi\u00e9n es importante: los brazos sostienen objetos pesados, las manos, con su agarre, ayudan al ni\u00f1o a trepar, come solo con cuchara y comienza a hacer sus primeros garabatos.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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<\/a>\"\"El ni\u00f1o pronuncia los nombres, palabras sueltas en sucesi\u00f3n. Cuando llega a las 50, comienza a unirlas, pero sin gram\u00e1tica. Utiliza su tono de voz para expresar emociones. Usa una palabra clave con un significado amplio, por ejemplo, nano es el pl\u00e1tano pero tambi\u00e9n quiero que el pl\u00e1tano o el mono se coma el pl\u00e1tano. \u00a1Puede decir hasta 100 palabras!<\/strong><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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24 – 35 MESES<\/h3><\/div><\/div><\/div>
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\"\"Afirme su individualidad<\/strong>, adquiere un sentido de s\u00ed mismo y nuevas emociones como el sentido de culpa, verg\u00fcenza y orgullo.<\/strong> – Aprende a desarrollar el vocabulario emocional<\/strong> para expresar mejor sus sentimientos y deseos. – Analiza las relaciones causa-efecto<\/strong> para mejorar la capacidad de leer la realidad. – Nace el juego simb\u00f3lico<\/strong>, que transforma materiales neutros en objetos de juego y asocia significados a los sonidos y la m\u00fasica. Es capaz de conocer a todas las personas de su entorno. El pensamiento se caracteriza por el egocentrismo, la rigidez y la irreversibilidad.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Corre <\/strong>y se apoya en los objetos con seguridad.<\/strong> – Desarrolla la coordinaci\u00f3n<\/strong> a trav\u00e9s de experiencias y se vuelve capaz de realizar movimientos complejos fundamentales para su autonom\u00eda (por ejemplo, comer, cortar, abrocharse los botones, etc.). – Observa las acciones de quienes le rodean y tiende a imitarlas<\/strong> para sentirse part\u00edcipe.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Es el per\u00edodo explosivo<\/strong> desde el punto de vista del desarrollo del lenguaje. Pronuncia oraciones que constan de 1 o 2 palabras, a menudo incompletas, sin verbo ni art\u00edculos. Luego aparece la sintaxis<\/strong>, formada por oraciones simples de 2 a 4 palabras, sin art\u00edculos ni preposiciones. Puede decir hasta 500 palabras.<\/strong><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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<\/a>\"\"Con el desarrollo de las habilidades del lenguaje, el ni\u00f1o tambi\u00e9n aprende las palabras num\u00e9ricas (uno, dos, tres, etc.) para pronunciarlas en la secuencia correcta y relacionarlas conceptualmente con la cantidad. En resumen, aprende a contar.<\/strong><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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36 – 47 MESES<\/h3><\/div><\/div><\/div>
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\"\"Ha sentado ya los fundamentos<\/strong> de la personalidad<\/strong>. Modula sus emociones cada vez m\u00e1s de acuerdo con las reglas sociales y las verbaliza con mayor precisi\u00f3n.
Todav\u00eda tiene miedos relacionados con el crecimiento y provocados por la imaginaci\u00f3n infantil. Tambi\u00e9n comienza a desarrollar miedos aprendidos<\/strong> de sus propias experiencias de vida, por ejemplo, los relacionados con la inserci\u00f3n<\/strong> en un contexto social<\/strong> (por ejemplo, miedo a los acosos o a los castigos de padres o profesores).<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"La mano es un \u00f3rgano de aprehensi\u00f3n de la inteligencia:<\/strong> su desarrollo depende de la psique y de la inteligencia. – Garabatea, corta, pega, es aut\u00f3nomo para vestirse y desvestirse y tambi\u00e9n sentado a la mesa. – El desarrollo del equilibrio contin\u00faa: aprende a andar en bicicleta y a pedalear. – El ojo<\/strong> ahora se ha desarrollado completamente<\/strong>: puede comenzar a aprender a leer. – Las fases del sue\u00f1o<\/strong> son como las de los adultos<\/strong>.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"La capacidad del ni\u00f1o para producir sonidos es casi completa: las oraciones son m\u00e1s largas y estructuradas. Por ejemplo: pap\u00e1 va a trabajar y luego vuelve. Cuenta y comparte lo que vive. \u00a1Puede llegar a decir m\u00e1s de 1000 palabras!<\/strong><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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<\/a>\"\"El ni\u00f1o cuenta una peque\u00f1a cantidad<\/strong> de objetos. Reconoce que las palabras-n\u00famero significan m\u00e1s de uno. Es bueno jugar a menudo con recuentos y cantidades, aumentando gradualmente la cantidad. Puede sumar y restar uno.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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4+ A\u00d1OS<\/h3><\/div><\/div><\/div>
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\"\"Apertura a los dem\u00e1s con desarrollo inicial de la teor\u00eda de la mente.<\/strong> Todav\u00eda tiene miedos relacionados con el crecimiento, pero tambi\u00e9n miedos aprendidos de sus propias experiencias de vida, como los relacionados con la seguridad<\/strong> (miedo a los malos y al Coco) o miedos aprendidos de un miembro de la familia<\/strong> (por ejemplo, insectos y ratones).<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Es capaz de utilizar una herramienta gr\u00e1fica<\/strong> (por ejemplo, un l\u00e1piz) de manera funcional con un agarre de pinza por medio de los dedos pulgar, \u00edndice y coraz\u00f3n. El dibujo permite representarse a uno mismo y representar elementos de la realidad. – Va en su bicicleta sin ruedas, salta y se balancea sobre un pie. – Ya no necesita echar siestas por la tarde.<\/strong><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"El lenguaje se perfecciona todav\u00eda m\u00e1s. <\/strong>Gracias a los juegos de palabras, a trav\u00e9s de las rimas, la composici\u00f3n y descomposici\u00f3n en s\u00edlabas, sienta las bases de las actividades de lectura y escritura.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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<\/a>\"\"Se pueden introducir los conceptos de suma y resta. -La mano, como \u00f3rgano de la inteligencia, se convierte en una ayuda para el c\u00e1lculo: utiliza los dedos para ayudarse en la suma y la resta.<\/strong> El recuento que se apoya en los dedos es la primera estrategia para calcular, la base sobre la que descansar\u00e1n todas las experiencias posteriores.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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6+ A\u00d1OS<\/h3><\/div><\/div><\/div>
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\"\"Explosi\u00f3n de apertura hacia los dem\u00e1s cuando el ni\u00f1o ha adquirido la capacidad de \u00abaceptar\u00bb que existe el punto de vista del otro. – Puede presentar miedos aprendidos<\/strong> relacionados, por ejemplo, con la inserci\u00f3n en un contexto social:<\/strong> miedo a ser excluido o ridiculizado, de no ser capaz de algo, de equivocarse, de hablar frente a otros.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Completa el desarrollo de las destrezas finas.<\/strong> Puede aprender f\u00e1cilmente a escribir en may\u00fasculas y en cursiva. – Las habilidades propias de la motricidad fina est\u00e1n tan evolucionadas que puede aprender movimientos finos y complejos como un adulto (por ejemplo, barajar un mazo de cartas o atarse los zapatos). – Mejoran la coordinaci\u00f3n lo suficiente como para dedicarse a aprender disciplinas deportivas espec\u00edficas.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Cuando el ni\u00f1o llega a la escuela primaria, \u00a1conoce ya un promedio de 14.000 palabras!<\/strong> Est\u00e1 listo para aprender las formas verbales irregulares.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Cuenta correctamente hasta 40 y m\u00e1s. <\/strong>Al comenzar la escuela primaria, consolida su competencia matem\u00e1tica, tambi\u00e9n al insertar por completo la representaci\u00f3n gr\u00e1fica de conceptos matem\u00e1ticos.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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